Der erste Indikator betont die Bedeutung physischer und digitaler Lernräume, die die sprachliche und kulturelle Vielfalt der Schüler widerspiegeln und würdigen. Klassenzimmer sollten so gestaltet sein, dass sie die Identitäten aller Lernenden anerkennen und repräsentieren. Die Schüler sollten aktiv an der Gestaltung und Organisation dieser Räume mitwirken, indem sie ihre Arbeiten, Projekte oder Werke zur Präsentation an Pinnwänden, an Wänden oder auf digitalen Plattformen beisteuern. Dieser Ansatz schafft nicht nur Raum für die Sprachen und Kulturen der Lernenden, sondern vermittelt auch deren Wert im schulischen Kontext. Auf diese Weise bekräftigen Lehrer die kulturellen und sprachlichen Identitäten ihrer Schüler und fördern ein inklusives Lernumfeld.
\nDieser Indikator konzentriert sich auf die Entwicklung und Nutzung von Unterrichtsmaterialien, die mehrsprachige Lernende unterstützen. Lehrkräfte sollten Ressourcen auswählen und erstellen, die auf die Sprachkompetenz und kognitive Entwicklung der Lernenden zugeschnitten sind, und dabei sicherstellen, dass die Materialien das Erreichen sowohl der inhaltlichen als auch der sprachlichen Ziele ermöglichen. Die Einbindung vielfältiger kultureller und sprachlicher Elemente in Unterrichtsmaterialien ist unerlässlich, um auf die Identitäten der Lernenden einzugehen und die Wertschätzung der Mehrsprachigkeit zu fördern. Auf diese Weise fördern Pädagog*innen die Entwicklung komplexer sprachlicher Fähigkeiten und ermöglichen eine tiefere Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Perspektiven.
\nDer dritte Indikator ermutigt Lehrkräfte, die Lernenden in Gruppen einzuteilen, die eine sinnvolle Interaktion und Diskussion fördern. Die Gruppenzusammensetzungen sollten es den Schülern ermöglichen, Sprachkompetenzen zu üben und sich auf die Aushandlung von Bedeutungen einzulassen. Lehrkräfte werden dazu angeregt, offene Fragen zu stellen, die detaillierte Antworten hervorrufen und so eine tiefere Auseinandersetzung mit den Unterrichtskonzepten ermöglichen. Verschiedene Unterrichtsgruppierungen sollten auf die Aufgabenziele abgestimmt sein und Möglichkeiten für gestütztes Lernen, die Vorbereitung auf reale Interaktionen sowie den Einsatz des gesamten sprachlichen Repertoires der Lernenden bieten. Schließlich unterstreicht dieser Indikator den Wandel der Lehrerrolle vom Wissensvermittler hin zum Moderator, der Räume schafft, in denen Lernende zusammenarbeiten und ihre Fähigkeiten selbstständig entwickeln können.
\nDieser Indikator konzentriert sich darauf, positive Einstellungen gegenüber der sprachlichen und kulturellen Vielfalt zu fördern, die die Schüler in den Unterricht einbringen. Lehrkräfte werden dazu ermutigt, alle Sprachen und Kulturen als wertvolle Ressourcen zu betrachten und aktiv Interesse an den Muttersprachen und dem kulturellen Hintergrund ihrer Schüler zu zeigen. Indem sie den Gebrauch aller Sprachen im Unterricht zulassen und wertschätzen, schaffen Lehrkräfte einen inklusiven Raum, in dem die Lernenden ihr gesamtes sprachliches Repertoire nutzen können. Sensibilität für sprachliche und kulturelle Unterschiede, gepaart mit einem Bewusstsein für die einzigartigen Erfahrungen der Schüler*innen, hilft Lehrkräften dabei, ein unterstützendes Umfeld zu schaffen, in dem mehrsprachige Identitäten respektiert werden. Diese Praktiken tragen dazu bei, Mehrsprachigkeit und Multikulturalismus im Klassenzimmer und darüber hinaus zu normalisieren.
\nDieser Indikator unterstreicht, wie wichtig es ist, Lernenden dabei zu helfen, ihre eigenen Lernprozesse zu verstehen und zu steuern (Metakognition) sowie ein Bewusstsein für Sprache als System zu entwickeln (metasprachliches Bewusstsein). Mehrsprachige Lernende zeigen oft ausgeprägte Fähigkeiten in diesen Bereichen, und Lehrkräfte können diese Fähigkeiten weiter fördern, indem sie Strategien einbauen, die die Schüler dazu ermutigen, ihr Lernen zu planen, zu überwachen und zu bewerten. Aktivitäten, bei denen Sprache als Gegenstand der Reflexion im Mittelpunkt steht – wie zum Beispiel das Vergleichen und Gegenüberstellen von Sprachen oder das Erkunden, wie verschiedene Sprachen funktionieren –, helfen den Lernenden, ihr gesamtes sprachliches Repertoire zu nutzen, und unterstützen so die Entwicklung weiterer Sprachkompetenzen.
\nDer Indikator „Multiliteracy“ fördert Lese- und Schreibpraktiken, die alle Sprachen im Repertoire eines Lernenden umfassen. Oft wird die Entwicklung von Lese- und Schreibkompetenzen in Sprachen, die nicht die vorherrschende Schulsprache sind, übersehen. Dieser Indikator betont, wie wichtig es ist, den Schülern Möglichkeiten zu bieten, Lese- und Schreibkompetenzen in mehreren Sprachen und über verschiedene Modalitäten hinweg zu entwickeln und anzuwenden. Lehrkräfte können Materialien und Aktivitäten einsetzen, die von den Schülern verlangen, ihr gesamtes sprachliches Repertoire einzubringen, und so Praktiken fördern, die verschiedene Sprachen und kulturelle Kontexte umfassen. Ein solcher Ansatz verbessert die allgemeinen Lese- und Schreibfähigkeiten der Lernenden und unterstützt ihre mehrsprachige Entwicklung.
\nLiteratur
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