Die BITs sollen Lehrkräfte befähigen, ihren Unterricht so zu gestalten, dass ihre Schüler zu informierten, kritischen und interdisziplinär denkenden Menschen werden, die sich aktiv in demokratischen Gesellschaften einbringen und zur Lösung der Herausforderungen unserer Zeit beitragen. Das erfordert einen Unterricht, der "Meta-Scientific Literacies" und interdisziplinäres Denken in inklusiven Lernumgebungen fördert.
\nGleichzeitig verkörpern die BITs den Geist von Erasmus+, indem sie Möglichkeiten für den Austausch und die Zusammenarbeit über Länder- und Fachgrenzen hinweg schaffen, aus denen sich langfristige Partnerschaften entwickeln können. Lehrkräfte werden dazu inspiriert, sich als reflektierende Praktiker weiterzuentwickeln, deren Blick über nationale Grenzen hinaus ihren Unterricht bereichert.
\nDie Ziele folgen der Struktur des SciLMi-Modells für "Meta-Scientific Literacies", das jeden Bereich in Teilziele untergliedert und jedes Teilziel als Lernergebnis konkretisiert. Dementsprechend wird jedes Ziel der Fortbildung in Teilziele unterteilt, die als Lernergebnisse konkretisiert werden und beschreiben, wozu die Teilnehmenden als Lehrkräfte am Ende der Fortbildung in der Lage sein werden. Wie beim SciLMi-Modell sind die Lernergebnisse mit Aktionsverben aus der Bloomschen Taxonomie formuliert, sodass sie beobachtbar sind und anhand der Kursaufgaben bewertet werden können (→ Aufgaben & Bewertung).
\nJede BIT-Variante hat einen bestimmten Schwerpunkt, der sich in ihrem Schwerpunktmodul widerspiegelt.
\nDie SciLMi-BIT-Pilotprojekte enthielten anlassspezifische Elemente, wie zum Beispiel Keynotes von geladenen Gästen, die sich in derselben Form nicht wiederholen lassen. Die Lehrpläne beschreiben daher nur die Teile, die auf andere Durchführungen übertragbar sind.
Lehrkräfte machen sich mit dem SciLMi-Modell der "Meta-Scientific Literacies" und seinen vier Bereichen vertraut – „Öffne deinen Geist“, „Sei weise & denk zweimal nach“, „Entscheide dich“ und „Sag deine Meinung & handle“ – und integrieren diese Kompetenzen mithilfe von Unterrichtsplänen und HOW-Aktivitäten, die mit fachspezifischen Kompetenzen und Lehrplananforderungen verknüpft sind, in ihren täglichen Fachunterricht.
\nDie Teilnehmer werden in der Lage sein:
\nDie BIT-Variante SciLMi – Kritisches Denken für effektive demokratische Bürger konzentriert sich auf kritisches Denken, das sich durch alle vier Bereiche des SciLMi-Modells zieht. In dieser BIT-Variante werden die Teilnehmer außerdem in der Lage sein (→ Schwerpunktmodul: Kritisches Denken):
\nDie BIT-Variante SciLMi – Digitale Medien- und Informationskompetenzen für effektive demokratische Bürger konzentriert sich auf digitale Medien- und Informationskompetenzen, die sich durch alle vier Bereiche des SciLMi-Modells ziehen. In dieser BIT-Variante werden die Teilnehmer außerdem in der Lage sein (→ Schwerpunktmodul: Digitale Medien- und Informationskompetenzen):
\nLehrkräfte nutzen gesellschaftwissenschaftliche Themen als authentische, motivierende Kontexte für ihren Fachunterricht und arbeiten mit Kolleg*innen aus anderen Fächern an fächerübergreifenden Unterrichtseinheiten zusammen.
\nDie Teilnehmer werden in der Lage sein:
\nLehrkräfte nehmen alle Lernenden mit ihren unterschiedlichen Stärken und Bedürfnissen, Sprachen und Lebensgeschichten wahr und fühlen sich dabei unterstützt, dieser Vielfalt in ihrem Unterricht gerecht zu werden.
\nDie Teilnehmer werden in der Lage sein:
\nDie BIT-Variante SciLMi – Inklusive Klassenzimmer für effektive demokratische Bürger konzentriert sich darauf, "Meta-Scientific Literacies" für alle Lernenden zugänglich zu machen. In dieser BIT-Variante werden die Teilnehmer außerdem in der Lage sein (→ Schwerpunktmodul: Inklusive Klassenzimmer):
\nLehrkräfte reflektieren ihre berufliche Praxis im Austausch mit Kolleg*innen aus anderen Ländern und Fachbereichen und bauen Netzwerke auf, die sich zu einer langfristigen Erasmus+-Zusammenarbeit entwickeln können, wie zum Beispiel Schulaustausch, Job-Shadowing oder gemeinsame Projekte. Zurück an ihren Schulen fungieren sie als Multiplikator*innen, die den SciLMi-Ansatz mit ihren Kolleg*innen teilen.
\nDie Teilnehmer werden in der Lage sein:
\nDie Kompetenzen, die Lehrer dank der BITs fördern können, werden zunehmend in internationalen Vergleichsstudien bewertet. Bei PISA 2025, bei dem Naturwissenschaften im Mittelpunkt stehen, umfasst der Rahmenplan für Naturwissenschaften die Kompetenz „wissenschaftliche Informationen recherchieren, bewerten und für Entscheidungen und Handlungen nutzen“. Der Rahmenplan begründet dies mit der explosionsartigen Zunahme von Informationen im Internet und einem steigenden Strom an Fehlinformationen und Desinformation (OECD 2023). Von den Schülern wird beispielsweise erwartet, dass sie „die relativen Vorzüge verschiedener Informationsquellen recherchieren, bewerten und kommunizieren“, „zwischen Behauptungen unterscheiden, die auf soliden wissenschaftlichen Belegen beruhen, sowie zwischen Experten- und Laienmeinungen“, und „Entscheidungen mit wissenschaftlichen Argumenten begründen“. Diese Erwartungen entsprechen weitgehend drei Bereichen des SciLMi-Modells: „Sei offen“, „Sei klug & überleg es dir zweimal“ und „Entscheide dich“.
\nPISA 2029 wird „Medien- und KI-Kompetenz“ als innovativen Bereich hinzufügen, der bewertet, wie gut Schüler*innen „effektiv, ethisch und verantwortungsbewusst mit digitalen Inhalten, Medienplattformen und KI-Systemen umgehen“. Der Rahmenentwurf unterscheidet fünf Kompetenzen: Zugang und Nutzung, Analysieren und Bewerten, Gestalten, Teilnehmen und Zusammenarbeiten sowie Reflektieren und ethisches und verantwortungsbewusstes Handeln (OECD 2026). Zusammengenommen decken die vier Bereiche des SciLMi-Modells, einschließlich „Stimme dich zu Wort & handle“, diese Kompetenzen weitgehend ab. Lehrer, die an einem BIT teilnehmen, bereiten ihre Schüler somit auf Kompetenzen vor, an denen Bildungssysteme künftig zunehmend gemessen werden.
\nQuellenangaben
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