Die Aktivitäten der Module setzen die Ziele der Fortbildung in die Praxis um: Sie ermöglichen es den Teilnehmenden, "Meta-Scientific Literacies" und interdisziplinäres Denken in inklusiven Lernumgebungen zu fördern und sich als reflektierende Praktiker weiterzuentwickeln (→ Ziele & Lernergebnisse). Der unten dargestellte Lernweg veranschaulicht, wie sich diese Ziele in die Praxis umsetzen lassen, wobei der Fokus auf den Ergebnissen liegt, die die Teilnehmer erstellen: ihrem eigenen Unterrichtsplan mit einer HOW-Aktivität und der SSI-Unterrichtssequenz ihres Teams.
\nDie Präsenzwoche führt die Teilnehmenden Schritt für Schritt durch die Entwicklung einer fächerübergreifenden SSI-Unterrichtsreihe und ihrer eigenen Unterrichtsstunde darin. Sie passen entweder mitgebrachte Unterrichtsmaterialien an oder erstellen neue. Anstelle einer einmaligen Vorführstunde entwerfen die Teilnehmenden eine reguläre Unterrichtsstunde, die sie tatsächlich in ihren eigenen Klassen unterrichten werden. Jede Unterrichtsstunde ist daher fest in den fachspezifischen Lernzielen und Lehrplananforderungen des eigenen Unterrichts der Teilnehmenden verankert. Sie funktioniert als eigenständige Unterrichtsstunde innerhalb der regulären Unterrichtseinheit ihres eigenen Fachs und ist gleichzeitig Teil der fächerübergreifenden Unterrichtsreihe. Wenn Lehrer*innen an ihrer eigenen Schule Kolleg*innen finden, mit denen sie ihre Unterrichtsstunden abstimmen können, können sie den fächerübergreifenden Unterricht in die Praxis umsetzen. So oder so fördern sie "Meta-Scientific Literacies" in ihrem eigenen Unterricht.
\nDie Teilnehmer wechseln zwischen vier Arbeitsumgebungen hin und her:
\nFachbezogene Teams bringen Lehrer derselben oder ähnlicher Fächer zusammen.
SSI-Teams sind immer fächerübergreifend. Die meisten Gruppen arbeiten lieber die ganze Woche über in denselben zwei Teams: ihrem SSI-Team und ihrem fachspezifischen Team. Andere Gruppen genießen häufige Wechsel und begrüßen auch Pop-up-Teams. Wann immer die Teilnehmer fächerübergreifend arbeiten, ist eine ausgewogene Mischung der Fächer wichtig, da sie so auf das Fachwissen der anderen zurückgreifen und voneinander lernen können.
Die meisten Schritte folgen dem gleichen Muster: Auf einen kurzen Input folgt eine selbstgesteuerte Erkundungsphase, in der die Teilnehmer eine Methode oder ein Werkzeug selbst ausprobieren, indem sie es auf ihren eigenen Unterrichtsplan und den Ablauf des Teams anwenden, gefolgt von einer Phase des gegenseitigen Feedbacks und der Reflexion.
\nDie Fortbildung kombiniert fünf Modultypen, die gemeinsam die vier Ziele in die Praxis umsetzen (→ Ziele & Lernergebnisse). Kernmodule sind allen BIT-Varianten gemeinsam und führen die Teilnehmenden vom SciLMi-Modell zu ihrem eigenen Unterrichtsplan und ihrer HOW-Aktivität innerhalb einer fächerübergreifenden SSI-Unterrichtssequenz. Jede BIT-Variante fügt ein eigenes Schwerpunktmodul hinzu, das ihren jeweiligen Schwerpunkt vertieft. Das „Flow“-Modul stärkt den Gruppenzusammenhalt und baut eine europäische Praxisgemeinschaft auf, während das „Grow“-Modul die Reflexion und berufliche Weiterentwicklung der Teilnehmenden während der gesamten Woche begleitet. Die virtuellen Module rahmen die Präsenzwoche ein – mit einem Kick-off vor der Vorbereitungsphase und einer Nachbereitung nach der Rückkehr der Teilnehmenden an die Schule.
\nErgänze das Fokusmodul durch lokales Fachwissen, zum Beispiel durch einen Vortrag eines Forschers oder Praktikers der gastgebenden Einrichtung.
| Modultyp | \nModul | \nZiel | \n
|---|---|---|
| Kern | \nMeta-Scientific Literacies | \nUnterricht zur Vermittlung von "Meta-Scientific Literacies" | \n
| Kern | \nInterdisziplinäres Denken | \nUnterricht zur Förderung des interdisziplinären Denkens | \n
| Kern | \nInklusive Unterrichtsplanung | \nUnterricht für alle Lernenden | \n
| Schwerpunkt | \nKritisches Denken | \nUnterricht zur Förderung der "Meta-Scientific Literacies" | \n
| Schwerpunkt | \nDigitale Medien- und Informationskompetenz | \nUnterricht zur Förderung der "Meta-Scientific Literacies" | \n
| Schwerpunkt | \nInklusive Klassen | \nUnterricht für alle Lernenden | \n
| Ablauf | \nFlow-Modul | \nSich als reflektierende Pädagogen in einer europäischen Gemeinschaft weiterentwickeln | \n
| Grow | \nGrow-Modul | \nSich als reflektierende Praktiker in einer europäischen Gemeinschaft weiterentwickeln | \n
| Virtuell | \nVirtuelle Module | \nSich als reflektierende Praktiker in einer europäischen Gemeinschaft weiterentwickeln | \n