{"CACHEDAT":"2026-08-31 09:09:15","TRANSLATEDAT":"2026-08-31 09:09:15","SOURCESIGNATURE":"b6b775d09a204f8cc85734485d567bc519f8580554dbd1e1d58d6077d8782ec4","SLUG":"prompt-based-exploration-of-materials-for-critical-information-analysis-oZtmuqzEFh","MARKDOWN":"# SciLMi õpetaja ülesande koostamise põhielemendid\n\n\n1. **Ainevaldkond**\n   * Määrake kindlaks aine (nt bioloogia, geograafia, ajalugu, inglise keel, majandus).\n2. **Ainepõhine õpitulemus**\n   * Kasutage õppekavaga kooskõlas olevat keelt („õpilased oskavad selgitada kasvuhooneefekti”).\n   * Näpunäide: sõnastage see Bloomi taksonoomia verbiga.\n3. **Valitud metateadusliku kirjaoskuse (MSL) tulemus**\n   * Valige üks tulemus ja/või HOW.\n4. **Täpsustage, mida materjal peaks demonstreerima.**\n   * Näiteks: manipuleerimine / pettus\n * Emotsionaalne mõjutamine\n * Eelarvamuslik raamimine\n * Loogiline eksitus\n * Väljajätmine\n * Väljamõeldis\n * Visuaalne manipuleerimine\n * jne.\n5. **Kontekst / sotsiaal-teaduslik küsimus**\n   * Määrake kindlaks SSI teema, millega seostada \n   * Piirige SSI teema teemaga – või konkreetse küsimusega, mida ühiskonnas arutatakse.\n6. **Soovitud näite tüüp / žanr**\n   * Meediavorm (ajaleheartikkel, uudisvideo, sotsiaalmeedia postitus, infograafik, blogi).\n   * Klassiruumis kasutatav (lühike, vanusele sobiv, võimaluse korral tasuta kättesaadav).\n7. **Pedagoogiline kasutus / tulemus** \n   * Mida õpilased peaksid selle näite abil harjutama.\\nNäiteks valdkond 2:\n * Tuvastada petlikke taktikaid\n * Eristada arvamusi ja väiteid\n * Eristada põhjendamata väiteid ja empiiriliselt tõendatud väiteid.\n     * Tuvastada loogilisi vigu\n * Analüüsida loogilist järjepidevust\n * Tuvastada eelarvamuslikku teavet\n * Valida välja asjakohane teave\n8. **Piirangud ja filtrid**\n   * Vanuserühm (keskkooliõpilased, 13–18).\n   * Keel (inglise / kohalik).\n   * Pikkus / kättesaadavus.\n   * Usaldusväärsus (nt usaldusväärsetest, kuid eelarvamuslikest allikatest, seega manipuleeritav, kuid mitte ääreala mõttetus).\n\n# Mall\n\nLeia [žanr: ajaleheartikkel, uudistevideo, sotsiaalmeediapostitus, infograafik, blogi] teemal [sotsiaal-teaduslik küsimus, nt plastireostus ookeanides], mida saaksin kasutada [õppeaine, nt bioloogia / geograafia / ajalugu] tunnis.\n\nAinepõhine õpitulemus on, et õpilased [Bloomi verb + õppekavaga kooskõlas olev eesmärk, nt analüüsivad kasvuhooneefekti mõju ökosüsteemidele].\n\nNäide peaks sisaldama manipuleerimise tunnust [nt emotsionaalne mõjutamine / eelarvamuslik raamistamine / loogiline viga / väljajätmine / väljamõeldis / visuaalne manipuleerimine].\n\nValitud metateadusliku kirjaoskuse tulemus on [nt petlike taktikate tuvastamine]. Õpilased peaksid harjutama [HOW-mõõde / pedagoogiline rakendus, nt väljajätmiste ja väärkajastamiste märkamine meedia väidetes].\n\nMaterjal peaks olema [vanuserühm, nt sobiv 14–16-aastastele], [keel, nt inglise keeles] ning olema [lühike, kättesaadav, usaldusväärne, kuid sisaldama manipuleeritavaid elemente].\n\n\n## \ud83d\udcdd Täidetav mall\n\n**Ainevaldkond**\\n→ ___________________________________________\n\n**Ainepõhine õpitulemus** (kasuta Bloomi verbi + õppekava eesmärki)\\n→ Õpilased __________________________________________\n\n**Metateaduslik kirjaoskus (MSL) tulemus** \\n→ ___________________________________________\n\n**KUIDAS** \\n→ ___________________________________________\n\n**Sotsiaal-teaduslik teema / teemavaldkond / küsimus (SSI)**\\n→ ___________________________________________\n\n**Soovitud näite tüüp / žanr** (märkige üks) \\n☐ Ajaleheartikkel \\n☐ Uudisvideo \\n☐ Sotsiaalmeedia postitus \\n☐ Infograafik \\n☐ Blogi \\n☐ Muu: ____________________\n\n**Pedagoogiline kasutus / KUIDAS-mõõde** (mida õpilased peaksid harjutama)\\n→ ___________________________________________\n\n**Piirangud ja filtrid**\n\n* Vanuserühm: _________________________\n* Keel: __________________________\n* Pikkus / kättesaadavus: _________ minutit\n* Usaldusväärsuse nõuded: ____________________\n\n\n## Näiteülesanded\n\n\n:::näpunäide\nLeia **uudisartikkel** **geneetiliselt muundatud põllukultuuride** ja toiduga kindlustatuse kohta, mida saaksin kasutada **bioloogia tunnis**.\n\nAinealane õpieesmärk on, et õpilased **hinnaksid geneetilise muundamise riske ja eeliseid põllumajanduses**.\n\nNäide peaks sisaldama manipuleerimise elementi **ebatäpne raamistamine**.\n\nValitud metateadusliku kirjaoskuse tulemus on **eristada arvamusi ja empiirilisi väiteid**. Õpilased peaksid harjutama **tõenditel põhinevate ja arvamustel põhinevate väidete esiletõstmist**.\n\nMaterjal peaks olema **sobiv 15–17-aastastele**, inglise keeles ning **lühike, kergesti mõistetav ja pärit usaldusväärsest, kuid eelarvamuslikust allikast**.\n\n:::\n\n\n\n:::näpunäide\nLeia **sotsiaalmeedia postitus** **kliimameeleavalduste** kohta, mida saaksin kasutada **inglise keele tunnis**.\n\nAinepõhine õpitulemus on, et õpilased **analüüsiksid veenvaid keelelisi võtteid autentsetes tekstides**.\n\nNäide peaks sisaldama manipuleerimise elementi **emotsionaalset mõju**.\n\nValitud metateadusliku kirjaoskuse tulemus on **manipuleerimise tuvastamine**.\\nÕpilased peaksid harjutama **emotsionaalselt laetud sõnavara äratundmist ja selle mõju lugejate arvamuste kujundamisele**.\n\nMaterjal peaks olema **sobiv 16–18-aastastele**, **inglise keeles** ning **lühike, arusaadav ja pärit usaldusväärsest, kuid oma seisukohti väljendavast allikast**.\n\n:::\n\n\n\\","RENDERMODE":"markdown","HTML":"<style>.scilmi-outline-content h1,.scilmi-outline-content h2{font-weight:700}.scilmi-outline-content .badge-scilmi{background:#0d6efd;color:#fff;padding:2px 8px;border-radius:99px;}</style><h1>SciLMi õpetaja ülesande jaoks vajalikud elemendid</h1>\n<ol>\n<li><strong>Ainevaldkond</strong></li>\n</ol>\n<ul>\n<ul>\n<li>Määrake aine (nt bioloogia, geograafia, ajalugu, inglise keel, majandus).\n</li>\n</ul>\n</ul>\n<ol>\n<li><strong>Ainepõhine õpitulemus</strong></li>\n</ol>\n<ul>\n<ul>\n<li>Kasutage õppekavaga kooskõlas olevat keelt („õpilased oskavad selgitada kasvuhooneefekti”).\n</li>\n<li>Nõuanne: sõnastage see Bloomi taksonoomia verbi abil.\n</li>\n</ul>\n</ul>\n<ol>\n<li><strong>Valitud metateadusliku kirjaoskuse (MSL) tulemus</strong></li>\n</ol>\n<ul>\n<ul>\n<li>Valige üks tulemus ja/või HOW.\n</li>\n</ul>\n</ul>\n<ol>\n<li><strong>Piirata, mida õppematerjal peaks demonstreerima.</strong></li>\n</ol>\n<ul>\n<ul>\n<li>Näiteks manipuleerimine / petmine\n<ul>\n<li>Emotsionaalne mõju\n</li>\n<li>Eelarvamuslik raamistik\n</li>\n<li>Loogiline eksitus\n</li>\n<li>Väljajätmine\n</li>\n<li>Väljamõeldis\n</li>\n<li>Visuaalne manipuleerimine\n</li>\n<li>jne.\n</li>\n</ul>\n</li>\n</ul>\n</ul>\n<ol>\n<li><strong>Kontekst / sotsiaal-teaduslik küsimus</strong></li>\n</ol>\n<ul>\n<ul>\n<li>Määrake kindlaks SSI teema, millega seostuda\n</li>\n<li>Piirata SSI teemat konkreetsele teemale – või ühiskonnas arutatavale konkreetsele küsimusele.\n</li>\n</ul>\n</ul>\n<ol>\n<li><strong>Soovitud näite tüüp / žanr</strong></li>\n</ol>\n<ul>\n<ul>\n<li>Meediavorm (ajaleheartikkel, uudisvideo, sotsiaalmeedia postitus, infograafik, blogi).\n</li>\n<li>Sobiv klassiruumis kasutamiseks (lühike, vanusele sobiv, võimaluse korral tasuta kättesaadav).\n</li>\n</ul>\n</ul>\n<ol>\n<li><strong>Pedagoogiline kasutus / tulemus</strong></li>\n</ol>\n<ul>\n<ul>\n<li>Mida õpilased peaksid selle näite abil harjutama.<br>Näiteks valdkond 2:\n<ul>\n<li>Tuvastada petlikud võtted\n</li>\n<li>Eristada arvamusi ja väiteid\n</li>\n<li>Eristada põhjendamatuid väiteid ja empiiriliselt põhjendatud väiteid.\n</li>\n<li>Tuvastada loogilisi vigu\n</li>\n<li>Analüüsida loogilist järjepidevust\n</li>\n<li>Tuvastage eelarvamuslik teave\n</li>\n<li>Valida välja asjakohane teave\n</li>\n</ul>\n</li>\n</ul>\n</ul>\n<ol>\n<li><strong>Piirangud ja filtrid</strong></li>\n</ol>\n<ul>\n<ul>\n<li>Vanuserühm (keskkooliõpilased, 13–18).\n</li>\n<li>Keel (inglise keel / kohalik keel).\n</li>\n<li>Pikkus / kättesaadavus.\n</li>\n<li>Usaldusväärsus (nt usaldusväärsetest, kuid erapoolikutest allikatest, seega manipuleeritav, kuid mitte ääreala mõttetus).\n</li>\n</ul>\n</ul>\n<h1>Mall</h1>\n<p>Leia [žanr: ajaleheartikkel, uudisvideo, sotsiaalmeediapostitus, infograafik, blogi] teemal [sotsiaal-teaduslik küsimus, nt plastireostus ookeanides], mida saaksin kasutada [õppeaine, nt bioloogia / geograafia / ajalugu] tunnis.</p>\n<p>Ainepõhine õpiväljund on, et õpilased [Bloomi verb + õppekavaga kooskõlas olev eesmärk, nt analüüsivad kasvuhooneefekti mõju ökosüsteemidele].</p>\n<p>Näide peaks sisaldama manipuleerimise tunnust [nt emotsionaalne mõjutamine / eelarvamuslik raamimine / loogiline eksitus / väljajätmine / väljamõeldis / visuaalne manipuleerimine].</p>\n<p>Valitud metateadusliku kirjaoskuse tulemus on [nt petlike taktikate tuvastamine]. Õpilased peaksid harjutama [HOW-mõõdet / pedagoogilist kasutamist, nt väljajätmiste ja väärkajastamiste märkamist meedia väidetes].</p>\n<p>Materjal peaks olema [vanuserühm, nt sobiv 14–16-aastastele], [keel, nt inglise keeles] ning olema [lühike, kättesaadav, usaldusväärne, kuid sisaldama manipuleeritavaid elemente].</p>\n<h2>\ud83d\udcdd Täidetav mall</h2>\n<p><strong>Ainevaldkond</strong><br>→ ___________________________________________</p>\n<p><strong>Ainepõhine õpitulemus</strong> (kasuta Bloomi verbi + õppekava eesmärki)<br>→ Õpilased __________________________________________</p>\n<p><strong>Metateadusliku kirjaoskuse (MSL) tulemus</strong> <br>→ ___________________________________________</p>\n<p><strong>KUIDAS</strong> <br>→ ___________________________________________</p>\n<p><strong>Sotsiaal-teaduslik teema / teema / küsimus (SSI)</strong><br>→ ___________________________________________</p>\n<p><strong>Soovitud näite tüüp / žanr</strong> (märgi üks)<br>☐ Ajaleheartikkel<br>☐ Uudistevideo<br>☐ Sotsiaalmeedia postitus<br>☐ Infograafik<br>☐ Blogi<br>☐ Muu: ____________________</p>\n<p><strong>Pedagoogiline kasutus / KUIDAS-mõõde</strong> (mida õpilased peaksid harjutama)<br>→ ___________________________________________</p>\n<p><strong>Piirangud ja filtrid</strong></p>\n<ul>\n<li>Vanuserühm: _________________________\n</li>\n<li>Keel: __________________________\n</li>\n<li>Pikkus / kättesaadavus: _________ minutit\n</li>\n<li>Usaldusväärsuse nõuded: ____________________\n</li>\n</ul>\n<h2>Näiteülesanded</h2>\n<div class=\"scilmi-callout scilmi-callout-tip\">\n<div class=\"scilmi-callout-row\" aria-label=\"Tip\">\n<span class=\"scilmi-callout-icon\" aria-hidden=\"true\"><svg fill=\"currentColor\" width=\"24px\" height=\"24px\" viewBox=\"0 0 24 24\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"><path d=\"M12,16.1500001 L8.79729751,17.8337604 L8.79729751,17.8337604 C8.30845292,18.0907612 7.70382577,17.9028147 7.44682496,17.4139701 C7.34448589,17.2193097 7.30917121,16.9963416 7.34634806,16.779584 L7.95800981,13.2133223 L5.36696906,10.6876818 L5.36696906,10.6876818 C4.97148548,10.3021806 4.96339318,9.66906733 5.34889439,9.27358375 C5.50240299,9.11610012 5.70354541,9.01361294 5.92118244,8.98198843 L9.50191268,8.46167787 L11.1032639,5.21698585 L11.1032639,5.21698585 C11.3476862,4.72173219 11.9473121,4.51839319 12.4425657,4.76281548 C12.6397783,4.86014572 12.7994058,5.01977324 12.8967361,5.21698585 L14.4980873,8.46167787 L18.0788176,8.98198843 L18.0788176,8.98198843 C18.6253624,9.06140605 19.0040439,9.5688489 18.9246263,10.1153938 C18.8930018,10.3330308 18.7905146,10.5341732 18.6330309,10.6876818 L16.0419902,13.2133223 L16.6536519,16.779584 L16.6536519,16.779584 C16.747013,17.3239204 16.3814251,17.8408763 15.8370887,17.9342373 C15.620331,17.9714142 15.397363,17.9360995 15.2027025,17.8337604 L12,16.1500001 Z\"></path></svg></span>\n<div class=\"scilmi-callout-body\"><p>Leia <strong>uudisartikkel geneetiliselt muundatud põllukultuuride</strong> ja toiduohutuse teemal, mida saaksin kasutada <strong>bioloogia </strong>tunnis. Ainealane õpieesmärk on, et õpilased <strong>hindaksid geneetilise muundamise riske ja eeliseid põllumajanduses</strong>. Näide peaks sisaldama manipuleerimise tunnust – <strong>eelarvamuslikku raamimist</strong>. Valitud metateadusliku kirjaoskuse tulemus on <strong>„Eristada arvamusi ja empiirilisi väiteid</strong>“. Õpilased peaksid harjutama <strong>tõenditel põhinevate ja arvamustel põhinevate väidete esiletõstmist</strong>. Materjal peaks sobima<strong> 15–17-aastastele</strong>, olema inglise keeles, <strong>lühike, kättesaadav ning pärinema usaldusväärsest, kuid eelarvamuslikust allikast</strong>.</p></div>\n</div>\n</div>\n<div class=\"scilmi-callout scilmi-callout-tip\">\n<div class=\"scilmi-callout-row\" aria-label=\"Tip\">\n<span class=\"scilmi-callout-icon\" aria-hidden=\"true\"><svg fill=\"currentColor\" width=\"24px\" height=\"24px\" viewBox=\"0 0 24 24\" xmlns=\"http://www.w3.org/2000/svg\"><path d=\"M12,16.1500001 L8.79729751,17.8337604 L8.79729751,17.8337604 C8.30845292,18.0907612 7.70382577,17.9028147 7.44682496,17.4139701 C7.34448589,17.2193097 7.30917121,16.9963416 7.34634806,16.779584 L7.95800981,13.2133223 L5.36696906,10.6876818 L5.36696906,10.6876818 C4.97148548,10.3021806 4.96339318,9.66906733 5.34889439,9.27358375 C5.50240299,9.11610012 5.70354541,9.01361294 5.92118244,8.98198843 L9.50191268,8.46167787 L11.1032639,5.21698585 L11.1032639,5.21698585 C11.3476862,4.72173219 11.9473121,4.51839319 12.4425657,4.76281548 C12.6397783,4.86014572 12.7994058,5.01977324 12.8967361,5.21698585 L14.4980873,8.46167787 L18.0788176,8.98198843 L18.0788176,8.98198843 C18.6253624,9.06140605 19.0040439,9.5688489 18.9246263,10.1153938 C18.8930018,10.3330308 18.7905146,10.5341732 18.6330309,10.6876818 L16.0419902,13.2133223 L16.6536519,16.779584 L16.6536519,16.779584 C16.747013,17.3239204 16.3814251,17.8408763 15.8370887,17.9342373 C15.620331,17.9714142 15.397363,17.9360995 15.2027025,17.8337604 L12,16.1500001 Z\"></path></svg></span>\n<div class=\"scilmi-callout-body\"><p>Leia <strong>sotsiaalmeedia postitus kliimaprotestide</strong> kohta, mida saaksin kasutada <strong>inglise keele </strong>tunnis. Ainealane õpitulemus on, et õpilased <strong>analüüsiksid veenvaid keelelisi võtteid autentsetes tekstides</strong>. Näide peaks sisaldama manipuleerimise elementi <strong>„emotsionaalne mõju</strong>”. Valitud metateadusliku kirjaoskuse tulemus on <strong>„manipulatsiooni tuvastamine</strong>”.<br>Õpilased peaksid harjutama <strong>emotsionaalselt laetud sõnavara äratundmist ja seda, kuidas see kujundab lugejate arvamusi</strong>. Materjal peaks <strong>sob</strong>ima<strong> 16–18-aastastele</strong>, olema <strong>inglise keeles</strong>, <strong>lühike, arusaadav ning pärit usaldusväärsest, kuid oma seisukohti esindavast allikast</strong>.</p></div>\n</div>\n</div>","UPDATEDAT":"2026-05-12T22:23:41.944Z","LANG":"et","ID":"17324de8-4ee9-4755-9990-fbadb79de797","TITLE":"Kriitilise teabe analüüsiks vajalike materjalide uurimine küsitluspõhise meetodi abil","SOURCELANG":"en"}