Fishing for Facts and Making Waves

Making Waves! Creating Social Media Postings about Sustainable Oceans

© 2026Based on the ideas of:   Gruschi, CarinaCC BY-NC-SA 4.0CC BY-NC-SA 4.0
ICT & Information TechnologyComputer Science & Informatics
Learning Goal(s)
Communicate established viewpoints on a socio-scientific issue: Inform.
Learning Goal(s)
Tailor the content to the target audience and communication channel.
Loading competence model…
Potential Misinformation and Exploitable Learner Misconceptions

Darstellung von Haien:

als furchterregende, bedrohliche Tiere; der Glaube, dass ein Haiangriff sehr wahrscheinlich ist

Überfischung:

Irreführende Zahlen, die von der Fischereiindustrie verwendet werden:

https://www.desmog.com/2024/11/21/fish-farming-industry-is-using-misleading-figures-to-downplay-its-role-in-overfishing-new-research-finds/

Lesson Plan Details:

Subject-Specific Learning Goals

Die Prinzipien effektiver digitaler Kommunikation in Bezug auf die Zielgruppe verstehen und anwenden (Sprache, visuelle Elemente, Hashtags, Handlungsaufrufe).

Required Infrastructure & Teaching Materials
Teacher computerRequired Infrastructure & Teaching MaterialsStudent computers / notebooksRequired Infrastructure & Teaching MaterialsStudent tabletsRequired Infrastructure & Teaching MaterialsStudent smartphonesRequired Infrastructure & Teaching MaterialsInternet accessRequired Infrastructure & Teaching MaterialsProjectorRequired Infrastructure & Teaching Materialssiehe large files OrdnerRequired Infrastructure & Teaching Materials

Activity 1

Duration15 minutesSuggested Social FormPair work

Activity Instruction

Think - Pair (in kleinen Gruppen) - Share

1. Notiere dir, was dir aus den letzten Stunden über Überfischung und Ozeane im Kopf geblieben ist.

2. Tausche dich mit deine*r*m Partner*in darüber aus und vergleicht eure Notizen.

3. Tippt ein paar Stichwörter, die ihr euch gemerkt habt, ins Mentimeter – egal in welcher Sprache.

4. Schaut euch gemeinsam in der Klasse die Wörter im Mentimeter an:

- Sprecht darüber, woran ihr euch zu dem Stichwort erinnert oder sagt eure Meinung zu dem Thema.

- Sprecht drüber, wie die Wörter zusammenhängen.

Student Output Form

Visualisation (e.g. poster, infographic, mind map, diagramme, etc.)

Sources & Materials
Material Sources
Resource Type

Yes

App

Mentimeter

Activity 1 (SciLMified)

Duration15; 25; 25; 10; 50

Activity 2

Duration25 minutesSuggested Social FormGroup work

Activity Instruction

will be replaced by SciLMi Activity

Student Output Form

Other

Activity 2 (SciLMified)

Duration25 minutesSuggested Social FormGroup work

Activity Instruction

Instagram-Labs (basierend auf Altersgruppen)

Baby Boomers (1946-1964)

Generation X (1965-1980)

Millennials (1981-1996)

Gen Z (1997-2010)

Gen Alpha (2010-2025)

Schüler*innen …

Diskutieren ihre Erfahrungen mit Instagram und den verschiedenen Altersgruppen.

Lernen unterschiedliche Merkmale und Besonderheiten in Bezug auf verschiedene Alters-/Zielgruppen kennen, wie

bevorzugtes Format

auf Instagram verbrachte Zeit

Erfahrungen mit Instagram

Lebensstile

sprachliche Kenntnisse

Anleitung für jede Station:

Diskutiert eure eigenen Erfahrungen: Wie nutzen *Altersgruppe* Instagram?

Lest den Text: *text n von 5*

Erstellt eine Profilkarte für die *Altersgruppe*, inklusive:

das Instagram-Format, das sie am meisten mögen

die Sprache, die sie gerne verwenden

die Art der Präsentation der Inhalte, die sie mögen

was für diese Altersgruppe außerdem wichtig ist

Bezieht eure eigenen Erfahrungen mit ein - stimmt ihr allem zu, oder habt ihr andere Erfahrungen mit Leuten in der Altersgruppe?

Postet eure Profilkarte ins Padlet.

Anleitung für die kurze Vorstellung der Profilkarte in der Klasse:Stellt kurz eure Altersgruppe vor. Geht auf die wichtigsten Merkmale und Besonderheiten ein.Erzählt kurz, ob eure Erfahrungen mit den Informationen übereinstimmen.

Student Output Form

Other

Sources & Materials
Material Sources

Yes

Resource Type

Yes; Yes

App

Other; Padlet

Activity 3

Duration10 minutes

Activity Instruction

Du erhältst ein Bildausschnitt.Finde die anderen Personen in der Klasse, die dein Bild vervollständigen.In der Gruppe:Erstellt einen Plan für ein(en) Instagram-Post/Reel/Story und entscheidet euch für:- Thema- Zielgruppe/Altersgruppe- Beitrag, Rolle oder Geschichte?- Sprache/Text- Inhalt- Wenn ihr noch Zeit übrig habt: Plant den Inhalt bereits detaillierter (siehe Folgeaktivität)

Student Output Form

Other

Activity 3 (SciLMified)

Duration15; 25; 25; 10; 50

Activity 4

Duration50 minutes

Activity Instruction

Follow-up Lerneinheit:

Erstellt den geplanten Beitrag in Canva und berücksichtigt die Zielgruppe und Besonderheiten des jeweiligen Mediums. Beachtet dabei die folgenden Kriterien:

Ein Instagram-Beitrag muss Folgendes enthalten:

mindestens ein Bild oder Video (real oder computergeneriert) mit gesprochenem/visuellem Texteiner BildunterschriftHashtagsoptional: Erwähnungen (bei Kooperationen), Musik, Informationen zum KI-Einsatz, Informationen zu Werbung (bei Kooperationen mit Unternehmen)

Ein Instagram-Reel muss Folgendes enthalten:

Video (real oder computergeneriert) gesprochener und/oder visueller Text Musik optional: Erwähnungen (bei Kooperationen), Informationen zum KI-Einsatz, Informationen zu Werbung (bei Kooperationen mit Unternehmen)

Eine Reihe von Instagram-Storys muss Folgendes enthalten:

Bild oder Video (real oder computergeneriert)gesprochener und/oder visueller Text optional: Erwähnungen (bei Kooperationen), Informationen zum KI-Einsatz, Informationen zu Werbung (bei Kooperationen mit Unternehmen)

In einer weiteren Folgestunde könnten die Schüler*innen Instagram-Konten erstellen und ihre Beiträge veröffentlichen.